《小歡喜》引起共鳴 汪?。盒⊙輪T的選擇主要看是否有靈氣

這段時(shí)間，圍繞三個(gè)高考家庭展開(kāi)的現(xiàn)實(shí)題材劇《小歡喜》，引發(fā)了觀眾的海量討論。這部已經(jīng)播出近半的作品，描繪了“家庭教育圖譜”，堪稱高考?jí)毫ο碌闹挟a(chǎn)家庭困惑“速寫(xiě)”。黃磊、海清、沙溢、小陶虹、王硯輝、詠梅飾演的三組爸媽，就是現(xiàn)實(shí)中考生爹媽的縮影;周奇、李庚希、劉家祎等年輕演員飾演的高三學(xué)生們，則讓不少經(jīng)歷過(guò)高考的年輕觀眾看到了當(dāng)年的自己。導(dǎo)演汪俊認(rèn)為，這一組演員都很爭(zhēng)氣，大家完成得非常好。

飾演爸媽的三組演員，都是為人父母，接到《小歡喜》的劇本，大家二話不說(shuō)都來(lái)了。汪俊透露，在拍攝現(xiàn)場(chǎng)，他們經(jīng)常在私底下聊自己的孩子，沙溢和黃磊聊得最多，“我看家家都有一本難念的經(jīng)。”在汪俊看來(lái)，拍《小歡喜》對(duì)演員最根本的要求是真實(shí)，對(duì)體驗(yàn)不到的東西有時(shí)候會(huì)來(lái)很多遍，“尤其是小演員，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)戲時(shí)為了充分調(diào)動(dòng)他們的情緒，常讓他們聯(lián)想自己和父母在一起的經(jīng)歷。” 劇中，飾演方一凡的周奇和飾演童文潔的海清，長(zhǎng)得極為相像，也因此被觀眾稱為神仙選角，汪俊直言，“小演員的選擇主要看是否有靈氣，幾位小演員好多都是第一次演，但表現(xiàn)力很強(qiáng)。”

這些年，跟高考有關(guān)的影視劇不少見(jiàn)，但“高考”經(jīng)常簡(jiǎn)單地淪為故事背景，其內(nèi)核被替換成狗血的家長(zhǎng)里短。《小歡喜》則不只是“借殼”，而是用非常接地氣的方式，展現(xiàn)了三個(gè)高考家庭的生活場(chǎng)景。在創(chuàng)作《小歡喜》的過(guò)程中，汪俊覺(jué)得非常重要的一點(diǎn)是對(duì)度的把控，“我們經(jīng)常會(huì)在表演上有一些夸張，甚至美術(shù)上都會(huì)有一些高于生活的東西，其實(shí)控制非常重要，你控制得好就是真，你控制得不好就容易懸浮。”他也認(rèn)為，教育題材的電視劇確實(shí)比較多，但同樣的題材可以表現(xiàn)出不同的戲劇形態(tài)，關(guān)鍵是故事、人物不一樣，“《小歡喜》里有很多的細(xì)節(jié)都很生動(dòng)，來(lái)源于前期采訪和演員身邊發(fā)生的事。”

劇中三組家庭的設(shè)置很有代表性，特別是父母長(zhǎng)期缺位、親情疏離的季家和作為離異家庭的喬家，貢獻(xiàn)了該劇很多的矛盾沖突點(diǎn)。對(duì)于這樣的設(shè)置，汪俊解釋，官員家庭因?yàn)楦改笎?ài)的缺位，孩子是另一種留守兒童;單親的媽媽對(duì)孩子相比一般家庭有更炙熱的愛(ài)。他也說(shuō)，拍這部作品，不是為了要解決什么問(wèn)題，或者說(shuō)提出一個(gè)什么觀念，“我們把這三種不同的家庭形態(tài)擺出來(lái)，讓觀眾自己去體味，把現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)給觀眾，讓大家去討論。”

作為《小別離》和《小歡喜》的導(dǎo)演，汪俊對(duì)教育題材電視劇的創(chuàng)作可謂經(jīng)驗(yàn)豐富。他也指出從《小別離》到《小歡喜》創(chuàng)作過(guò)程中一以貫之想表達(dá)的教育理念，“沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，自由式教育快樂(lè)教育是一種，但有時(shí)候孩子確實(shí)需要管教，不能放任自由，教育理念是特別寬泛的一個(gè)話題，沒(méi)有絕對(duì)，還是要因材施教，因人施教。”(記者 徐顥哲)